，陈静如一直默默在一旁看着柔柔，当她看见方才那一幕，她
下了
动的泪
，而站在她
旁的校长则手忙脚
地递送手帕。她很喜
上课的教科书，因为上
有很多图画，她不断地翻动小男生的课本。当他们想像中的柔柔公主成为一个真实的人
，并且与他们朝夕上课相
，他们对她除了有一份好奇外，更想成为她的朋友。我坐在办公桌前，挥汗如雨地改着小朋友的作业，而柔柔一如往常坐在我旁边，安静地画着她的图。
我在柔柔的
中，是这个模样吗？“咦？”安静的办公室，突然听见唐雅各讶异的声音。“柔柔，你在画我那不成材的学弟呀？”
我相信，真实的柔柔，应该像她的画一样，是个
情、大方、善良的女孩。由“
”转向“人”这一步迈得可真大。小朋友都很喜
柔柔，他们开始亲近她。顿时间，整个教室哄堂大笑。
后来，她觉得模仿我说话不好玩了，注意力开始转向坐在她附近的小男生。
我望着那一大一小的
影渐渐走远，突然到眶的，有一
想泪的冲动。那觉就像是第一次送女儿上小学，参与了她的成长，有一份“吾家有女初长成”的成就与喜悦。“葛格好
好，”柔柔偏着，那神情
跃着一
生动的调
。“柔柔好喜葛格的笑容，好像有好多好多的小
灵在你眉
上舞一样，好调！睛又好像天上的月亮，眯眯的，弯弯的，好好玩区。”她的学习能力超乎我的想像，尤其是在绘画方面，更教人意外。
团
生活果然对柔柔有帮助。第三个礼拜，她的注意力转向周遭的人。柔柔这才伸
手，任由小女孩牵着她的手向外走去。途中，只见她不断地回看我，似乎要确定我不会离她太远。“柔柔，不要学老师说话。”
我接过来，心不由怦然一
。这时，柔柔会将
光移向一直暗暗观察她的我。六月，
暑，电风扇呼呼作一地
送着风。柔柔的
展神速，让陈静如悬着的心终于放了下来，一向冷然凝肃的面容，开始有了笑容。“天这么黑，风这么大，爸爸捕鱼去，为什么还不回家？”我念着课文。
虽然，这么形容自己的模样是
恶心的，但，这的的确确是我从画中看到的。初初，我或许还会跟着大笑
声，但，渐渐，我会被气得无力，而柔柔却对这个新游戏乐此不疲。我将
光移向门
，陈静如站在那儿，往视着走远的柔柔。我抬
看柔柔，底盛着温柔。“柔柔，你把我画得太好了，我都不认识自己了。”我说。“柔柔，我真的有这么好看吗？”我有意逗逗她。当我在讲课时，我发现她一直盯着我的嘴，模仿我讲话。
我开始找一些短篇的课文，要她在课堂上念，她念得很吃力，而且零零落落，但，令我
到窝心的是，其他小朋友会耐心地等她念完，或在一旁陪她念。我从来不知
我是这么地好看。“柔柔，不要学老师说话。”
柔柔瞅我一
，嫣然一笑。她完全的信任与依赖，让我
胀胀的，有一不言而喻的满足。班上小朋友常常被我们这一来一往的话，搞得忍不住大笑
声，这时，我会拍桌维持一下教室的秩序。在校长的建议下，陈静如答应到邻乡的初中担任学校的音乐老师。
***
柔柔甜甜地对他笑，小男生也被她脸上的笑容而臊了脸。
“安静！”
唐雅各对
术有其专业，所以由他来指导柔柔绘画。他告诉我，柔柔对颜
的觉很
锐，她喜用鲜艳的彩，简简单单地勾画线条，来表达她对事的见解。她伸手拉扯自己的
，让睛成一直线，我和唐雅各看了都忍不住微笑。
一整天的时间研究上的图画，不倦；接着，她开始动手自己画，
了个人的冥想世界，她的桌被粉笔涂满了画，连附近的地板也画满了图画；后来，唐雅各送了一本素描簿和一盒蜡笔给她，才阻止了整间教室都落她的
掌。宝得是，柔柔也会跟着拍桌，有模有样地说：“安静！”
一双
眉如刀裁，一双相当有神，眉宇间充满了神气，一张稍嫌大的薄
，微笑时，酒涡若隐若现，像个率
的大男孩。我一阵失神。每次面对柔柔成熟的外表、姣好的面容，好几次，我都会忘了她的心智年龄只有七、八岁。
“天这么黑，风这么大，爸爸捕鱼去，为什么还不回家？”柔柔模仿着我的
音跟表情。“画我？”我好奇地从作业堆抬
。“柔柔现在已经可以画人了呀？”到了第四个礼拜，柔柔已经和班上小朋友打成一团。她尤其喜
和小朋友一起打扫教室的时段，大家笑笑闹闹在一起，好不快乐。“柔柔，”下课时，一个绑着两条小辫
的小女孩走到她桌旁。“跟我们一起玩房好不好？”唐雅各拿着柔柔的画仔细地端详“她很有天份。”他把画拿给我。“虽然只有几笔线条，但把你的特征都画
来了。”一你喜
，那么借你看。“那个小男生把书推到她桌上。我
，用神鼓励她：去吧，他们都是好孩。